Introductie
Op Schats School Noord geloven we in betekenisvol praktijkonderwijs waarin leerlingen leren met hoofd, hart én handen.
Het praktijkprogramma is opgebouwd rond drie krachtige richtingen:
FoodLab Koken, voeding en samenwerken.
LeefLab Natuur, duurzaamheid en dierenzorg.
ToekomstLab Burgerschap, techniek en digitale geletterdheid.
✨ Ontdek de praktijklessen die raken
In FoodLab, LeefLab en ToekomstLab werken leerlingen aan betekenisvolle doelen die aansluiten bij hun leefwereld.
Elke les begint met een helder leerdoel en is opgebouwd volgens het EDI-model.
Zo maken we leren concreet, gestructureerd en motiverend — met hoofd, hart én handen.
👇 hieronder alle lessen en zie hoe leren écht tot leven komt.
FoodLab
🍳 Leren met smaak en zorg
In het FoodLab ontdekken leerlingen hoe koken, samenwerken en gezond leven samenkomen. Ze leren veilige keukenvaardigheden, werken met verse ingrediënten en verdiepen zich in voeding en wereldgerechten. Door zelf te doen – van snijden tot serveren – ontwikkelen ze zelfstandigheid, zorgvuldigheid en respect voor elkaars smaken en culturen. Het draait niet alleen om koken, maar om samenwerken, plannen, presenteren én genieten van wat je zelf hebt gemaakt.
Kernwoorden: zelfredzaamheid – gezonde keuzes – culturele diversiteit – samenwerking – trots
FoodLab lessen
Les 1: Keukenvaardigheden – Snijden en Hygiëne
Doel: Leerlingen leren veilig snijden en omgaan met hygiëne in de keuken.
Relevantie: Basis voor zelfstandig koken en werken in een (horeca)keuken.
Werkvorm: Demonstratie, oefenen in duo’s, reflectie.
Link naar lesplan
Les 2: Gezonde Lunch voor de Klas
Doel: Leerlingen bereiden een gezonde lunch en leren over voedingswaarden.
Relevantie: Bevordert gezonde keuzes en samenwerking.
Werkvorm: Groepsopdracht, presentatie, gezamenlijke maaltijd.
Link naar lesplan
Les 3: Wereldgerechten – Koken uit een ander land
Doel: Leerlingen ontdekken wereldkeukens en bereiden samen een gerecht.
Relevantie: Bevordert culturele kennis en samenwerken.
Werkvorm: Onderzoek, koken, proeven en bespreken.
LeefLab
🌿 Zorgen voor planten en dieren
In LeefLab verbinden leerlingen zich met de natuur en leren ze zorgen voor planten en dieren. Ze zaaien, verzorgen en oogsten in de schooltuin, en nemen verantwoordelijkheid voor onze kippen en konijnen. Door te observeren, te doen en mee te denken over natuurlijke kringlopen, ontwikkelen ze milieubewustzijn, geduld en zorgzaamheid. De seizoenen vormen hierbij het natuurlijke ritme van het leren.
Kernwoorden: natuurbetrokkenheid – verantwoordelijkheid – duurzaamheid – observatie – rust & ritme
LeefLab lessen
Link naar lesplannen
Les 4: Zorg voor Konijnen en Kippen
Doel: Leerlingen leren dieren verzorgen en verantwoordelijkheid nemen.
Relevantie: Stimuleert zorgzaamheid, structuur en reflectie.
Werkvorm: Dagrooster dierenverzorging, observeren, voeren, schoonmaken.
Les 5: Zaaien en Oogsten in de Schooltuin
Doel: Leerlingen leren over de groeicyclus van planten.
Relevantie: Inzicht in duurzaamheid en voedselproductie.
Werkvorm: Buitenles, tuinieren, groeilogboek.
Les 6: Natuurdetectives – Seizoensonderzoek
Doel: Leerlingen onderzoeken hoe de natuur verandert met de seizoenen.
Relevantie: Versterkt natuurbetrokkenheid en observatievermogen.
Werkvorm: Wandeling, verzamelen van data, presentatie.
ToekomstLab
🌍 Vaardigheden voor morgen
ToekomstLab bereidt leerlingen voor op de wereld van vandaag én morgen. Binnen drie pijlers – burgerschap, techniek en digitale geletterdheid – leren ze vaardigheden die nodig zijn in de samenleving en op de arbeidsmarkt.
🗣️ Burgerschap
Leerlingen oefenen met samenwerken, meningsvorming, respect en verantwoordelijkheid. Ze leren zichzelf uitdrukken en zich inzetten voor hun omgeving.
🔧 Techniek
Met ontwerpen, bouwen en onderzoeken ontdekken leerlingen hoe dingen werken en hoe ze iets nieuws kunnen maken. Ze leren denken met hun handen én hoofd.
💻 Digitale geletterdheid
Leerlingen bouwen aan digitale vaardigheden: van online veiligheid tot programmeren en het kritisch beoordelen van informatie. Ze leren zich bewust en creatief bewegen in de digitale wereld.
Kernwoorden: weerbaarheid – creativiteit – mediawijsheid – probleemoplossend denken – eigenaarschap
ToekomstLab lessen
Burgerschap
Les 7: Ik en de Ander – Grenzen en Respect
Doel: Leerlingen oefenen in communicatie en omgaan met verschillen.
Relevantie: Versterkt sociale vaardigheden en zelfkennis.
Werkvorm: Rollenspel, kringgesprek, reflectieopdracht.
Les 8: Mijn Wijk – Schoon en Veilig
Doel: Leerlingen signaleren en verbeteren knelpunten in de buurt.
Relevantie: Versterkt eigenaarschap en actief burgerschap.
Werkvorm: Buurtwandeling, brainstorm, actieplan.
Les 9: De Stem van de Leerling (doorregen in andere lessen)
Doel: Leerlingen leren hun mening verwoorden en presenteren.
Relevantie: Versterkt zelfvertrouwen en democratisch denken.
Werkvorm: Debat, posterpresentatie.
Techniek
Les 10: Bouw een Plantenbak
Doel: Leerlingen werken met hout en gereedschap.
Relevantie: Praktische vaardigheden en samenwerking.
Werkvorm: Bouwinstructie, zelf ontwerpen, bouwen.
Les 11: Maak een Brug van Spaghetti
Doel: Leren over stevigheid en constructie.
Relevantie: Creatief denken en probleemoplossend werken.
Werkvorm: Groepsopdracht, testmoment.
Les 12: Fietsenreparatie – Leer je Eigen Fiets Fixen
Doel: Technisch onderhoud en zelfredzaamheid.
Relevantie: Duurzaam en praktisch.
Werkvorm: Werken in duo’s, uitleg, reparatieopdracht.
Les 13: Teken je Toekomstberoep in 3D
Doel: Leren ontwerpen en visualiseren met techniek.
Relevantie: Oriëntatie op beroepen.
Werkvorm: Tekening, collage, presenteren.
Digitale Geletterdheid
Les 14: Sterk Wachtwoord, Sterk Online
Doel: Leren over online veiligheid en privacy.
Relevantie: Basiskennis digitale wereld.
Werkvorm: Quiz, voorbeelden, eigen accounts beveiligen.
Les 15: Programmeren met Scratch
Doel: Basisprincipes van programmeren leren.
Relevantie: ICT-vaardigheden en logisch denken.
Werkvorm: Scratch-opdracht, zelfstandig werken.
Les 16: Mijn Digitale Identiteit
Doel: Bewustwording van online gedrag.
Relevantie: Mediawijsheid en zelfreflectie.
Werkvorm: Gesprek, profielanalyse, opdracht.
Les 17: Nepnieuws vs. Echte Nieuws
Doel: Kritisch kijken naar informatiebronnen.
Relevantie: Digitale geletterdheid, burgerschap.
Werkvorm: Nieuwsquiz, vergelijking, klasgesprek.
Les 18: Bouw je Eigen Website
Doel: Leerlingen ontwerpen een eenvoudige persoonlijke site.
Relevantie: ICT-vaardigheden, creativiteit.
Werkvorm: Instructie, bouwen, peerfeedback.
Les 19: Stop Motion Studio
Doel: Een korte film maken met stop motion.
Relevantie: Creatieve expressie en samenwerken.
Werkvorm: Verhaal bedenken, filmen, presenteren.
Les 20: Digitale Toekomst – Wat komt er nog aan?
Doel: Verkennen van technologische trends.
Relevantie: Vooruitkijken, nieuwsgierigheid prikkelen.
Werkvorm: Inspiratiefilmpjes, brainstorm, pitch.
Specials
🌆 Rotterdam leeft in onze lessen
Deze zes bonuslessen brengen Rotterdam dichtbij. Vanuit de Stormvogel Urban Walk, onze loterijactie, het muziekproject Storm Beats of Rotterdam en het rijke erfgoed van de stad, werken leerlingen aan echte opdrachten in een échte stad.
Ze ontwerpen, presenteren, maken muziek, onderzoeken én ondernemen. Zo groeien ze in trots, creativiteit en verantwoordelijkheid.
Rotterdam is hun klaslokaal – en hun verhaal.
👇 Ontdek hoe onze leerlingen leren, bouwen en bewegen in hun eigen stad.
🎒 Bonuslessen
1. Rotterdam in Beweging – de Stormvogel Urban Walk
Doel: Leerlingen verdiepen zich in de betekenis van de Urban Walk en bereiden een presentatie of rondleiding voor.
Relevantie: Verbindt geschiedenis, oriëntatie op de stad en trots op de eigen wijk.
Werkvorm: Opdrachten per halte (stadshuis, Laurenskerk, Kubuswoningen, etc.), mini-presentaties of vlog.
2. De Lotgenoten – organiseren & promoten van de Stormvogel Loterij
Doel: Leerlingen leren hoe je een actie opzet, promoot en verantwoord uitvoert.
Relevantie: Bevordert ondernemerschap, samenwerken, taal en rekenen (omgaan met geld).
Werkvorm: Ontwerp eigen posters, pitches houden, verkoop oefenen, opbrengst bijhouden.
3. Storm Beats Studio – muziek maken over je stad
Doel: Leerlingen schrijven en nemen een eigen couplet of refrein op voor het Storm Beats-album.
Relevantie: Stimuleert creatief denken, zelfexpressie en samenwerken.
Werkvorm: Tekst schrijven, beats kiezen, oefenen met ritme, opname met eenvoudige apparatuur.
4. Rotterdam Toen en Nu – erfgoed in beeld
Doel: Leerlingen onderzoeken hoe Rotterdam is veranderd en maken een visuele tijdlijn.
Relevantie: Verbindt geschiedenis met de omgeving van nu.
Werkvorm: Oude en nieuwe beelden verzamelen, presenteren in Canva of op karton, reflecteren op ‘hun’ Rotterdam.
5. Stormvogel Reporters – media maken met een missie
Doel: Leerlingen maken een verslag of minidocumentaire over een van de projecten (Urban Walk, muziek, loterij).
Relevantie: Bevordert taal, mediawijsheid, samenwerken en presenteren.
Werkvorm: Interviewvragen bedenken, filmen, editen of publiceren als fotoverslag.
6. Mijn Rotterdam – ontwerp je droomplek
Doel: Leerlingen ontwerpen een eigen plek in de stad die veilig, mooi en sociaal is.
Relevantie: Versterkt ruimtelijk denken, burgerschap en eigenaarschap over de leefomgeving.
Werkvorm: Schets, maquette of 3D-model maken; presenteren aan de klas of extern publiek.
Praktijk TwentySix: doelgericht leren voor het leven.
✨ Onze aanpak: doelgericht, betekenisvol en toekomstgericht
Elke praktijkles binnen Praktijk TwentySix is ontworpen met een helder en concreet leerdoel, afgestemd op de belevingswereld van onze leerlingen. We geloven dat leren pas echt effect heeft wanneer het aansluit bij wie de leerling is, wat hij of zij nodig heeft én waar hij of zij naartoe wil groeien. Daarom zijn al onze lessen gekoppeld aan thema’s die dicht bij hun leefwereld staan – van koken en dieren verzorgen tot samenwerken aan een schonere wijk of het bouwen van een eigen website.
Onze lessen dragen bij aan de brede ontwikkeling van leerlingen. Ze versterken niet alleen cognitieve vaardigheden, maar ook sociale en emotionele competenties. Leerlingen ontwikkelen zelfvertrouwen, leren samenwerken, oefenen met verantwoordelijk gedrag en ontdekken hun eigen talenten. Zo bouwen we samen aan eigenaarschap, creativiteit en toekomstgericht denken.
Onze praktijklessen zijn meer dan ‘iets leuks doen met je handen’. Ze vormen een krachtig en doelgericht onderdeel van het onderwijs op Schats School Noord. Door praktijk en theorie te verbinden, door ervaringen op te doen die ertoe doen, en door leerlingen ruimte te geven om te groeien, zorgen we dat leren niet alleen plaatsvindt in het hoofd – maar ook in het hart en in de handen.
Zo bereiden we onze leerlingen voor op een betekenisvolle, kansrijke en veerkrachtige toekomst.
🎯 Werken volgens het EDI-model
Binnen Praktijk TwentySix maken we gebruik van het EDI-model (Expliciete Directe Instructie) als didactisch kader. EDI is een bewezen effectieve onderwijsmethode waarbij de leerkracht stapsgewijs, doelgericht en gestructureerd instructie geeft. Dat doen we door:
-
Heldere leerdoelen vooraf expliciet te benoemen: leerlingen weten wat ze gaan leren én waarom dat belangrijk is.
-
Voordoen – samen doen – zelf doen: de leraar geeft eerst een voorbeeld, daarna oefenen we samen en tenslotte passen leerlingen het zelfstandig toe.
-
Actieve betrokkenheid stimuleren: door vragen, handgebaren (zoals ‘wijs aan’), checks for understanding en interactie zorgen we dat iedere leerling meedoet.
-
Feedback geven tijdens het proces: we sturen bij waar nodig en versterken wat goed gaat.
-
Afsluiten met reflectie: wat heb ik geleerd, wat kan ik nu, waar ben ik trots op?
Door het EDI-model consequent toe te passen in onze praktijkvakken, zorgen we voor duidelijkheid, structuur en succeservaringen. We maken de leerroute transparant voor elke leerling en geven ruimte voor zelfstandigheid binnen duidelijke kaders.
🌱 Leren dat blijft hangen
Onze praktijklessen zijn meer dan ‘iets leuks doen met je handen’. Ze vormen een krachtig en doelgericht onderdeel van het onderwijs op Schats School Noord. Door praktijk en theorie te verbinden, door ervaringen op te doen die ertoe doen, en door leerlingen ruimte te geven om te groeien, zorgen we dat leren niet alleen plaatsvindt in het hoofd – maar ook in het hart en in de handen.
Zo bereiden we onze leerlingen voor op een betekenisvolle, kansrijke en veerkrachtige toekomst.
Praktijk TwentySix SLO Kerndoelen
✅ Overzicht SLO-kerndoelen (PO 2006) gekoppeld aan Praktijk TwentySix
📘 Taal en Communicatie
-
Kerndoel 1–3
Mondelinge taal, luisteren, samenvatten en presenteren (Reporters, Urban Walk, Storm Beats) -
Kerndoel 2
Leerlingen leren zich mondeling verstaanbaar uit te drukken (alle labs, met name burgerschap & muziek) -
Kerndoel 5
Informatie achterhalen in teksten en bronnen (ToekomstLab – nieuws, websites, loterij) -
Kerndoel 6
Verbanden leggen tussen tekstdelen (mediawijsheid, erfgoedlessen) -
Kerndoel 7
Informatie beoordelen en erover communiceren (nepnieuws, burgerschap, loterijproject) -
Kerndoel 8
Informatie ordenen en verwerken (tijdlijnen, verslaglegging, ontwerpen) -
Kerndoel 9
Plezier in lezen en schrijven van verhalen en informatieve teksten (media, Storm Beats, erfgoedlessen) -
Kerndoel 10
Strategieën gebruiken bij taalactiviteiten (digitale lessen, programmeren, projectwerk) -
Kerndoel 12
Woordenschat en strategieën toepassen bij begrijpend lezen en spreekvaardigheid
➕ Rekenen en Meten
-
Kerndoel 23–25
Rekenen, plannen en probleemoplossend denken (ondernemerschap, techniek) -
Kerndoel 33
Meten en rekenen met tijd, geld, lengte, gewicht, temperatuur (FoodLab, loterij, techniekprojecten)
🌍 Oriëntatie op jezelf en de wereld
Gezondheid, sociaal gedrag en burgerschap:
-
Kerndoel 34
Zorg dragen voor lichamelijke en psychische gezondheid (FoodLab, samenwerken, burgerschap) -
Kerndoel 35
Redzaamheid in sociaal en praktisch opzicht (dierenverzorging, techniek, geld, promotie) -
Kerndoel 36
Gedrag volgens algemeen aanvaarde normen en waarden (samenwerken, media, wijkprojecten) -
Kerndoel 37
Sociale problemen herkennen en bespreken (burgerschap, wijkprojecten) -
Kerndoel 38
Inzicht in staatsinrichting en de rol van de burger (Urban Walk, debat, wijk)
Milieu en natuur:
-
Kerndoel 39
Zorg voor het milieu (LeefLab, planten, dieren, wijk) -
Kerndoel 40
Zorg voor leefomgeving (LeefLab, droomplek, opruimactie) -
Kerndoel 41
Bouw en functie van planten en dieren (LeefLab – kippen, konijnen) -
Kerndoel 42
Onderzoek en ontwerpen bij producten (techniekopdrachten) -
Kerndoel 43
Seizoenen en veranderingen in natuur en milieu (natuurdetectives) -
Kerndoel 44
Werking, vorm en materiaal van producten (techniek en droomplekken) -
Kerndoel 45
ICT gebruiken voor ontwerpen en oplossingen (Scratch, websites, media) -
Kerndoel 46
Relaties tussen mens, dier en plant in hun omgeving (tuin, dieren, duurzaamheid)
Tijd en ruimte:
-
Kerndoel 47
Inrichting van de ruimte vergelijken (Urban Walk, droomplek, erfgoed) -
Kerndoel 50
Kaartgebruik en oriëntatie in de eigen omgeving (Urban Walk, wijkproject) -
Kerndoel 51–53
Historisch besef en erfgoed (Rotterdam Toen en Nu, Urban Walk) -
Kerndoel 52
Technologie en haar betekenis voor de samenleving (digitale toekomst, bruggen bouwen)
🎨 Kunstzinnige Oriëntatie
-
Kerndoel 54
Reflecteren op eigen werk en dat van anderen (Storm Beats, posters, media, ontwerpen) -
Kerndoel 55
Waardering voor cultureel erfgoed (wereldgerechten, erfgoedles, muziek) -
Kerndoel 56
Culturele expressie en levensbeschouwing (muziek, droomplek, samenwerking)
🔁 Samenvatting per leerlijn
🍽️ FoodLab
-
Kerndoelen: 2, 5, 8, 33, 34, 35, 39, 54, 55, 56
🌱 LeefLab
-
Kerndoelen: 34, 35, 39, 40, 41, 43, 44, 46, 50
💡 ToekomstLab
-
Burgerschap: 2, 5, 7, 8, 34, 35, 36, 37, 38
-
Techniek: 33, 42, 44, 45, 52
-
Digitale Geletterdheid: 5, 8, 9, 10, 12, 45
🏙️ Bonuslessen Rotterdam
-
Kerndoelen: 1–3, 5–10, 12, 23–25, 33–38, 44–47, 50–56
✅ Deze koppeling onderbouwt:
-
De aansluiting op wettelijk curriculumkader
-
De kwaliteit en diepgang van het praktijkonderwijs
-
De focus op brede persoonsontwikkeling
-
De verbinding met de leefwereld van de leerling en de stad Rotterdam
🍽️ FoodLab
🧪 FoodLab – Culinair
Les 1: Keukenvaardigheden – Snijden en Hygiëne
Kerndoelen: 34 (gezondheid), 35 (redzaam gedrag), 39 (milieu)
Les 2: Gezonde Lunch voor de Klas
Kerndoelen: 34, 35, 37 (normen en waarden), 55 (reflectie op werk)
Les 3: Wereldgerechten
Kerndoelen: 37, 38 (diversiteit), 56 (cultureel erfgoed), 35
🌿 LeefLab
🌱 LeefLab – Groen
Les 4: Zorg voor Konijnen en Kippen
Kerndoelen: 39 (milieu), 40 (dieren), 41 (bouw van dieren), 34
Les 5: Zaaien en Oogsten in de Schooltuin
Kerndoelen: 39, 40, 41, 44 (productanalyse)
Les 6: Natuurdetectives – Seizoensonderzoek
Kerndoelen: 43 (weer/klimaat), 46 (seizoenen), 40
🧠 ToekomstLab
🔮 ToekomstLab – Burgerschap
Les 7: Ik en de Ander – Grenzen en Respect
Kerndoelen: 34, 35, 36, 37
Les 8: Mijn Wijk – Schoon en Veilig
Kerndoelen: 34, 35, 36, 39
Les 9: De Stem van de Leerling
Kerndoelen: 36, 37, 38, 2 (mondeling uitdrukken)
🛠️ ToekomstLab – Techniek
Les 10: Bouw een Plantenbak
Kerndoelen: 42 (onderzoek), 44 (vorm/materiaal), 45 (techniek), 33 (maten)
Les 11: Maak een Brug van Spaghetti
Kerndoelen: 42, 44, 45
Les 12: Fietsenreparatie – Leer je Eigen Fiets Fixen
Kerndoelen: 44, 45, 35 (redzaam gedrag)
Les 13: Teken je Toekomstberoep in 3D
Kerndoelen: 42, 44, 45, 56 (toekomstbeeld)
💻 ToekomstLab – Digitale Geletterdheid
Les 14: Sterk Wachtwoord, Sterk Online
Kerndoelen: 45 (ICT), 35 (veilig gedrag), 12 (woordenschat en strategieën)
Les 15: Programmeren met Scratch
Kerndoelen: 45, 24 (probleemoplossing)
Les 16: Mijn Digitale Identiteit
Kerndoelen: 10 (strategie), 12, 34 (zelfbeeld)
Les 17: Nepnieuws vs. Echte Nieuws
Kerndoelen: 7 (beoordelen info), 9 (leesplezier), 36, 38
Les 18: Bouw je Eigen Website
Kerndoelen: 5 (informatieve tekst), 8 (structuur en spelling), 45
Les 19: Stop Motion Studio
Kerndoelen: 5, 54 (creatieve uiting), 45
Les 20: Digitale Toekomst – Wat komt er nog aan?
Kerndoelen: 45, 50 (wereldbeeld), 52 (technologie in samenleving)
🎒 Bonuslessen
1. Rotterdam in Beweging – de Stormvogel Urban Walk
Kerndoelen:
-
36 – Inzicht in de Nederlandse staatsinrichting en burgerschap
-
47 – Vergelijken van ruimtelijke inrichting van eigen omgeving
-
50 – Omgaan met kaart en basistopografie
-
51/52 – Historisch besef, tijdvakken en erfgoed (Canon van Nederland)
-
2/5 – Mondelinge en schriftelijke communicatie
2. De Lotgenoten – organiseren & promoten van de Stormvogel Loterij
Kerndoelen:
-
35 – Redzaamheid als consument
-
23–25 – Wiskundig denken, plannen en probleemoplossing
-
33 – Rekenen met geld
-
5/8 – Instruerende en overtuigende teksten schrijven
-
54/55 – Creatieve expressie en reflectie op werk
3. Storm Beats Studio – muziek maken over je stad
Kerndoelen:
-
2/9 – Mondelinge uitdrukking en plezier in taal en tekst
-
54 – Muziek en taal gebruiken om gevoelens te uiten
-
55 – Reflecteren op eigen werk en dat van anderen
-
56 – Cultureel erfgoed en identiteit
4. Rotterdam Toen en Nu – erfgoed in beeld
Kerndoelen:
-
51 – Gebruik van historische bronnen
-
52/53 – Geschiedenis in tijdvakken en belangrijke gebeurtenissen
-
47/50 – Ruimtelijke ontwikkeling en topografie
-
5/6/7 – Verwerken, ordenen en beoordelen van informatie
5. Stormvogel Reporters – media maken met een missie
Kerndoelen:
-
1/2/3 – Mondelinge communicatie, verslag doen, uitleggen, discussiëren
-
5/8 – Teksten schrijven: informeren, overtuigen
-
7 – Informatie beoordelen
-
10/12 – Taalstrategieën en woordenschat
-
54 – Expressie via beeld en media
6. Mijn Rotterdam – ontwerp je droomplek
Kerndoelen:
-
44/45 – Vorm, materiaal en techniek verbinden aan oplossingen
-
47 – Ruimtelijke inrichting en leefomgeving vergelijken
-
54 – Beeldende expressie (tekenen, ontwerpen)
-
35/36 – Actief burgerschap en samenleven
-
5/8 – Ideeën presenteren in woord en beeld
Deze koppelingen onderbouwen de inhoudelijke waarde van de lessen richting inspectie en schoolbeleid. Ze tonen aan dat de lessen:
-
voldoen aan wettelijke kerndoelen,
-
bijdragen aan brede ontwikkeling (cognitief, sociaal, creatief),
-
én aansluiten bij actuele thema’s als burgerschap, erfgoed en mediawijsheid.
🔗 Algemene Onderwijskundige Doelen
🔗 Algemene Onderwijskundige Doelen (overkoepelend)
SLO-generieke vaardigheden (21e eeuwse vaardigheden):
- Samenwerken
- Communiceren
- Probleemoplossend denken
- Creatief denken
- Zelfregulering
- Digitale geletterdheid
- Kritisch denken
- Sociale en culturele vaardigheden
📄 Bron: SLO-kerndoelen primair onderwijs (2006)
Document met alle kerndoelen die de basis vormen voor ons praktijkonderwijs.
Meten is weten
📏 Hoe meten we of we de doelen behalen bij Praktijk TwentySix?
1. Formatieve Evaluatie per Les
Elke praktijkles bevat een helder leerdoel. Aan het eind van de les wordt dit geëvalueerd met:
- ✅ Zelfevaluatie door de leerling (bijv. via smileys of korte reflectievragen: Wat heb ik geleerd? Wat ging goed? Wat kan beter?)
- ✅ Observerende leerkrachtevaluatie op vaardigheden (zoals samenwerken, doorzetten, verantwoordelijkheid)
- ✅ Beoordeling van eindproduct (bijvoorbeeld: is het gerecht gelukt? Is het plantenbed goed aangelegd? Is de presentatie overtuigend?)
🔹 Meetinstrument: gestandaardiseerd lesformulier per module met ruimte voor observatie en reflectie.
2. Portfolio-opbouw
Elke leerling bouwt een eigen praktijkportfolio op met:
- Foto’s van werkstukken, verslagen of recepten
- Reflecties op eigen handelen
- Korte feedback van docent of maatje
- Eventueel een video of verslag van een presentatie, wijkproject of debat
🔹 Meetinstrument: digitaal of fysiek portfolio, gekoppeld aan de drie richtingen (Culinair, Groen, Toekomst)
3. Leerdoelenmatrix gekoppeld aan SLO-kerndoelen
Voor elke les is een leerdoel gekoppeld aan de SLO-kerndoelen. Deze leerdoelen worden in een matrix afgevinkt zodra een leerling voldoende beheersing toont.
🔹 Meetinstrument: Overzicht per leerling per kerndoel: groen = behaald, oranje = in ontwikkeling, rood = nog niet aan bod geweest
4. Leerlinggesprekken (2x per jaar)
In deze gesprekken bespreekt de leerkracht met de leerling:
- Groei in vakvaardigheden (bijv. omgaan met gereedschap, samenwerken in de keuken)
- Sociale vaardigheden (bijv. samenwerken, reflectie, doorzettingsvermogen)
- Toekomstplannen en eigen interesses
🔹 Meetinstrument: Gespreksverslag gekoppeld aan leerdoelen, toegevoegd aan portfolio
5. Docentobservaties en feedbackrondes
Leerkrachten gebruiken observatielijsten met criteria gebaseerd op:
- Werkhouding
- Samenwerking
- Vaardigheidsontwikkeling
- Reflectie
🔹 Meetinstrument: rubrics en observatieformulieren per leerlijn
6. Projectevaluaties per module
Bij grotere praktijkprojecten (zoals een plantenbak bouwen of lunch organiseren):
- Groepsevaluatie: Wat ging goed? Wat hebben we geleerd?
- Productevaluatie: Is het eindproduct bruikbaar/geslaagd?
- Procesreflectie: Hoe was de samenwerking?
🔹 Meetinstrument: Groepsevaluatieformulier + individuele reflectie
7. Teambesprekingen (structureel)
Het team evalueert de voortgang op:
- Leerdoelenrealisatie (per groep/leerling)
- Welbevinden & motivatie
- Praktische werkbaarheid van materialen en aanpak
🔹 Meetinstrument: Teamverslag + verbeteracties (bijv. via Google Forms of korte evaluaties na een project)
8. Ouderbetrokkenheid & Presentatiemomenten
Leerlingen laten tijdens een presentatie, open dag of ‘Toekomstmarkt’ zien wat ze geleerd hebben. Ouders reflecteren mee.
🔹 Meetinstrument: Evaluatieformulieren van ouders, leerlingen en bezoekers
🧭 Borging en verbetercyclus
Gebruik deze metingen in een cyclus:
- Plannen – Leerdoelen bepalen
- Uitvoeren – Les en observaties
- Evalueren – Data verzamelen en bespreken
- Bijstellen – Aanpassen van lessen of ondersteuning
✅ Conclusie: wat toon je aan?
Met deze aanpak meet je meer dan cognitieve kennis:
- Praktische vakvaardigheid
- Burgerschapsvorming
- Zelfvertrouwen & eigenaarschap
- Samenwerken & doorzetten
- Toekomstgericht denken en handelen
Je creëert zo een onderbouwde en kwalitatieve aanpak waar de inspectie, ouders en leerlingen de waarde van inzien.
